水班长许东奎

许东奎是一个智力障碍儿童，他觉得世界上最开心的事情就是去学校念书，尽管也有点察觉自己和身边的同学不太一样，但能够呆在嘻哈热闹的伙伴中间，哪怕只能是看着他们自己当个局外人，或者去离教室挺远的地方给他们倒点水，东奎也觉得是心满意足了。

他的家是一个单亲家庭，妈妈生病去世了，全靠父亲的炸鸡店支持许东奎上学。

虽然自己的孩子跟别的孩子不一样，但是他父亲十分乐观。

他为了不让房子被卖掉去医院找老先生说的那段话让我十分感动：“我的儿子非常的善良，只是有些反应迟钝。

我不在乎他识不识字，可是他没有方向感。

我花了三年才教会他从学校到家的路，太阳照到房子的时候，我儿子的早晨就到了；太阳照到阳台的时候，他就去上学。

我的儿子不能在其他地方生活，他在其他地方什么也做不了。

你知道吗？

我儿子在打棒球，只要他能打棒球，他就能上学，为了上学，他必须住在那个房子里。

先生，我会尽快把房子买回来的，请先不要死啊！

坚强些。

”尽管最后他们依然搬离了原来的房子，但是他为了让儿子记住回家的路，一路上贴满了水壶的图片，帮助东奎找到家。

一开始，东奎在班里完全是所有人欺凌的对象，大家都因为他智障而欺负他。

但是水壶是东奎进行社交的一个工具。

只有再大家需要喝水的时候，大家才愿意跟东奎进行交流。

老师也知道同学欺负他的事，但是却不制止。

甚至每次一到考试的时候，就让东奎回家，避免影响到班级里的平均分。

东奎十分喜欢他的同桌，每次见到他都会热情的打招呼，但是同桌也十分嫌弃东奎。

同桌因为自身心脏病，不能剧烈运动，因此也是被班级所欺负的对象。

大家总是将他跟东奎捆绑在一起，进行欺辱。

同桌本身是十分厌恶班里的这些同学，但是因为自身懦弱，不敢进行反击，因此将内心的这股怨气发泄到了东奎身上，甚至还栽赃陷害东奎往水壶里放青蛙。

学校的老师和一些家长因为这件事要求东奎转校，避免他影响到其他同学，但是东奎的父亲拒绝了。

同时，东奎的父亲被检查出来患有癌症的风险，房东准备将父子两相依为命的房子卖掉，而东奎的父亲又没有足够的钱去支付。

因为棒球部的水壶，阴差阳错之下东奎加入了棒球部，只要能打棒球，能赢得棒球比赛，东奎就有书读。

事情也出现了转机，在上体育课进行跑步测试的时候，他知道同桌因为身体原因不能剧烈运动后，就替同桌多跑了一圈。

这时，同桌才感受到东奎单纯的真心，开始将东奎放在平等的位置上，与东奎成为了朋友。

同桌为此成为了东奎的棒球小教练，帮助东奎克服心理恐惧，并成功赢下比赛。

同时幸运的是，父亲也没有换上癌症，虽然依旧不能买下房子，但父亲为了让儿子记住回家的路，一路上贴满了水壶的图片，指引东奎找到家。

从这部电影中我感受到大多数教师缺乏对融合知识和技能的认识，未能有效承担融合教育的教学责任，而且很少有老师专门研究融合教育课程的开发。

虽然普通学生和特殊学生在学校上同样的课程，但是老师上课很少开展分层教学。

学校很少有老师针对特殊儿童的残障特点和残障程度，对常规课程进行合理调整或开发有针对性的特殊教育课程。

特殊儿童在学校中只是随班混读，随班就坐，只要不出安全问题即可，至于在学校特殊儿童的教育教学质量到底怎样，没有人真正关心。

学校应可以组织教师参加融合教育培训，通过加强教师的培训，使教师不仅从思想上认同融合教育，形成正确的教学理念，还能为学生营造开放、融合的教学环境，让学生摆脱传统隔离教育的束缚，提升学生的学习水平。

还可以加强教师的教研能力，使教研成果弥补融合教育缺陷，带动教育方法的变革。

观看了这部影片以后，深受感动，引发了我的思考。

东九是一个可爱、单纯、善良的小男孩，他有着蓬松的小卷发，面对别人的嘲讽恶语，他一笑而过，始终对周围的人保持一颗热情向善的心。

但是在生活中，他因为自身的障碍而受到同学、老师和校长的孤立。

但是万幸的是他的身边有爱他的父亲，肯为他出头的同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。

东久的父亲不愿意离开他所住的房子，他说：我用三年的时间才教会他从家里到学校的路，当太阳升起的时候他知道已经是早晨了，在收到阳台的时候他就要去学校了。

是东久的父亲顶住了校长的压力，让东九每天能够快乐的来到学校，也是父亲用一生在守护东九的“大水壶”和上学的路。

东九的同桌叫东九打棒球，他没有像棒球教练那样，很直接的教关于棒球的知识，而是利用东九所熟悉的水壶做比喻。

这部影片能给未来做特殊教育教师的人带来很大启示与反思。

东九的棒球教练身为一个教师，他对东九态度的变化影响着其他棒球队员的变化，这也说明了教师对特殊学生的态度能够潜移默化地影响普通学生对特殊学生的态度。

所以想要打造一个良好的融合教育环境，教师的作用是显而易见的。

为了更好的推进融合教育，教育者应该具备如何教育的理念，能够做到理解并接纳特殊学生。

同时通过这部影片能够发现，突出儿童并不是没有学习的可能性。

东九花了三年时间，认识学校到家的路也在同桌的帮助下，成功的接住了棒球。

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

”面对特殊孩子老师需要多一些耐心和公平，因材施教，善于把握学生学习的点，单纯的说教并不能引发学生的共鸣，要找到学生感兴趣的方面，从而进行更好的教学。

相信我国融合教育一定会在众多人士的努力下得到更好的发展，让特殊儿童得到更多的支持与帮助。

本篇讲述了一名患有智力缺陷的11岁的一个小男孩的故事 ，他在一所普通学校就读 与正常儿童一起上课 教师不愿意让他参加考试，被同学欺负 ，他人的歧视 得不到老师的关心和关爱，虽然他能跟正常孩子一样能过去上课 但是老师的不公平对待 ，剥夺了他学业成就 。

看完这部电影后就知道他的智力水平比正常儿童落后 ，知觉范围狭窄，判断能力差，常会表现为智力较同龄人落后，出现目光呆滞，精神注意力不集中。

到最后他不在打水，水壶的位置被饮水机替代了以后同学们开始对他不理不睬 更加欺负他 在他的眼里唯一快乐的事情就是每天过去打水，到后面他的情绪低落 ，他爸爸知道了情况以后过去找了校领导，他有一个非常爱他的爸爸 ，遇到再困难的事他爸爸都替他扛着。

他的同桌也是前一段对他特别高冷 ，对他处处都很冷漠，但是水班对他同桌很友好 知道自己同桌跑不了步，会拼了命的替他同桌跑步，他的同桌也逐渐开始接受他 ，接纳他，慢慢的两人成为了好朋友 。

最后水班进入棒球队，他的同桌也很支持他 ，也帮助他，水班在棒球队实现了自身的价值。

我认为这部电影当中对于这些特殊的孩子没有带来好的学习环境 ，学校不接纳特殊孩子 ，随班就读还不够完善 ，教师是融合教育成功与否的关键角色 ，融合教育能否成效并非单靠教师 还要取决于团队之间的合作。

东久是一个心理发展迟缓但永远开朗乐观的孩子。

他的母亲早早去世，父亲背着一身债务经营着一家炸鸡店独自抚养东久，东久的父亲看起来不修边幅，却依旧能感受到他努力向上的生活态度，他总是尽力给予东久最好的。

东久很爱上学，因为学校里有他最爱的水壶， 他可以做自己最喜欢的事:给大家倒水。

加上智力低下的原因，东久对他人的嘲讽与厌恶的感受度很低，因此东久在班里一直活的很快乐。

东久傻的可爱，永远都能用最真挚的笑容回馈大家。

在同桌眼里，东久是一个没有“自尊”的人，面对欺辱永远不在乎，他讨厌东久蠢笨的手脚与低声下气的姿态。

水壶是东久的心灵寄托， 是他心中的执念，是他融人社会的笨拙凭证(有水壶在的东久看起来更像是一个正常人，安静踏实地循规蹈矩，一拿掉水壶东久就 “原形毕露”，对于自己的行为难以自制。

也许我们每一个 人都有一个让我们看起来像正常人的寄托,它们或是有行的或是无形，当我们一不小心失去它的时候，只是有社会规则和羞耻观拉着我们使我们不至于失控，既然我们每个人都有一份这样的寄托，何不给东久多一份宽容，让他守护住他的寄托。

即使东久很喜欢上学但东久在学校里不被老师重视，不被允许参加考试，同学对东久的欺辱也越来越过分，甚至往东久的水壶里放青蛙来诬陷捉弄东久,致使东久失去了心爱的水壶。

也由此东久面临失学的风险。

东久的父亲自然不会轻易向学校妥协，东久的父亲不惜和校长起冲突也要保证东久有学上。

转机出现在同桌对东久态度的转变上。

东久用真诚打动了同桌，东久拥有了一个真正的朋友，也因为同桌的帮助东久取得了棒球比赛中的制胜一球，又能继续做水班长了。

东久面临的往往就是我们的特殊儿童在普校随班就读时需要面临的：学校与老师的轻视，同学的不理解与嘲弄。

融合教育的推进需要社会、学校、家庭的三方合力，光有家庭的努力是远远不够的。

我也听到过很多次普小老师对于特殊儿童随班就读的不满:特殊儿童编排到一个班里会拉低班级的平均分,为什么不让他们去特殊学校接受专业的教育。

实施上要改变特殊儿童融入普校难的困境还需要改变社会。

学校对特殊儿童的固有观念，让他们能够接纳特殊儿童.政府多提供相关的政策支持，媒体多加宣传特殊群体取得的成就，普通人的教育 内容中多加入对特殊群体的人文关怀，我们普通人从行动上对特殊群体多一份尊重, 特教老师努力发掘每个特殊儿童个体身上出现的闪光点,让其有所长，这样或许融合教育更能落到实处。

看完电影后我发现徐东奎是个单纯善良可爱热情的孩子。

徐东奎的世界是简单且快乐，家里有支持他爱他的爸爸，学校里他有“水班长”的称号，每次下课都会给同学们倒水，水壶成了他在学校的执念，他对周围的人始终保持一颗热情向善的心。

对我印象最深的也是感触最大的人是徐东奎的爸爸，片子中徐东奎的妈妈因病去世，家里负债累累，父亲独自一个人带着徐东奎生活，爸爸对徐东奎的特殊情况是接受的，这一点也是最让我感动的，为了能让徐东奎在普通学校就读给校长下跪，为了徐东奎做得很尽力，为了让徐东奎在熟悉的环境下生活，他三番五次的求房东，爸爸在雨中焦急不安的寻找徐东奎的场景是多么触动人心，只能说可怜天下父母心。

因此徐东奎是幸运的孩子有这么一个爱他的爸爸。

我在实习的时候遇到过有好多父母，知道自己孩子特殊就觉得孩子是自己的累赘，就不管孩子，学校是寄宿制的，当然本地家近的学生可以父母接送我们班有一个学生，是我们班里面程度比较不好的，家离学校近但是住宿。

每个星期五放学回家的时候他妈妈不肯接电话不肯接他回家，每次在班里他是最后一个才走的，每次同学们一个接一个被接回家的时候，他都趴在窗户等他妈妈，我能从他眼睛里看出他很伤心，他也渴望得到父母的爱而不是被他家人冷落，虽然他智力障碍方面有缺陷但是他应该能感觉到自己是个不受欢迎的孩子，因此在班里也是特别安静，不愿意跟别人打交道。

所以家庭教育父母的支持也是对一个孩子来说是很重要的。

就因为徐东奎有这样的一个爸爸，所以他单纯快乐善良对生活充满希望。

还有让我印象最深刻的一位就是徐东奎的班主任，一位看上去严厉的老师，老师觉得徐东奎会印象班级的成绩不让他参加考试，还忽视他，因为教师的态度，让其他同学有了欺负徐东奎的理由。

但是在徐东渴望与同学们交流，希望大家对他的关注。

还有一位是徐东奎的同桌是患有心脏病的男孩，他刚开始对徐东奎是讨厌排斥的，他看不惯同学们欺负徐东奎，徐东奎还笑嘻嘻的对同学们所以同桌故意远离他。

然后同桌愿意去帮他，并成为徐东奎的棒球小教练。

另外，东球也找到了新的快乐方向：棒球部的学生们忙于训练，喝水问题成了头疼的事情。

于是，“棒球部水值班员”东球带着更大的水壶出现了，继续他的“水班长”生涯，看着蓝天下运动员们生龙活虎的身影，他也渐渐爱上了那个具有神奇魔力的能令运动员哭和笑的棒球，心里也萌生出要当棒球运动员追逐活泼乱跳的棒球的梦想。

东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式融合，而非真正融合。

东奎在班里就属于经常提到的“随班就坐”，除了体育课以外，无任何参与活动行为，这可能也是融合教育理念进行实践开展初期所都要经历的阶段以及模式。

东奎的最后参与到棒球队并参加了比赛且赢得胜利，就是融合教育里特殊学生最后所都要做到的主动参与，而做到参与，都要经历一个排斥，到接纳，到最后的主动参与的过程。

这是教育发展所要必经的发展过程。

东奎只是这类儿童的小缩影。

看完以后作为一个准特殊教育教师，首先得有爱心，热爱特殊教育，热爱特殊孩子，善于观察，善于发现每个特殊孩子的需求，虽然教育特殊孩子是很漫长的过程，始终相信每个特殊孩子都有潜力，善待每个学生，给予他们爱和希望。

努力成为照耀他们的好老师。

看了这部电影，东九很善良的孩子，他虽然是特殊儿童，但是他用自己的方式跟同桌成为朋友，体育老师也是非常善良的人，他接纳了许东九，为了让他学会很努力的教他打球，在电影中，老师同学对于智力有些落后的东奎的排斥，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。

在东九的世界，他可能不太明白这是一种排斥，他用他的纯真善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知措施，也让我们感到心酸与难过。

希望世界上所有的像他一样的群体都被社会和人们所接纳，让他们在我们当中快乐地生活。

水壶是东九幸福的源泉，他用这个工具，顽固地表达着他在伙伴中存在的必要性，棒球是东久心目中的图腾，由此，他品尝到相携互勉的友情，而父爱，就像每天清晨洒在他身上的阳光，暖暖地呵护着这个善良的孩子，东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。

不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。

我觉得东九是幸运的，虽然没有健全的身体，没有理解他爱护她的老师，但是他有一个非常爱他的好爸爸，肯为他出头的好同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。

但是在现实生活中的许多残疾人就没有那么幸运了，他们可能需要承受正常人异样的眼光，不理解的恶意，小心的活着。

为什么我们不能多去了解一下他们这个群体，多去关爱爱护他们，他们可都是折翼的天使。

看了这部电影我们都意识到融合教育的意义，中国大陆教育发展不均，意识领域的发展也有很大差异。

东高西低非常常见，可能中国的融合教育在现阶段的某些地区，就会出现类似的问题，如果社会能够更加重视，那真是对人权、教育、社会等各个领域的又一大发展。

从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。

为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

许东奎每一天都要第一个去打水，在其他班的学生嘲笑他每天都是他打水时，他就朝着他们笑笑，他是一个很积极开朗的孩子；他渴望得到关注，所以在所有人都怀疑是他在水壶里放的青蛙时，他选择了承认这件事，并且还很开心；在饮水机代替了水壶时也生气的打翻饮水机，回家之后又向爸爸坦白这件事并感到羞愧；因为同桌不能跑步所以他跑了两圈，一圈是为同桌跑的，可以看出他是一个很善良的小孩子；他和爸爸住的房子爸爸卖给别人用来给妈妈治病，但是妈妈没治好去世了，许东奎和爸爸相依为命的生活在他们租的房子里，但是爸爸卖给房子的老人病危其儿子要卖掉房子，所以爸爸没有办法去求他们一家，想让他们再等等，等他有钱了把房子买回来，但是人家不买账，他不想搬走的原因也很简单，因为许东奎花了三年的时间学会了从家到学校的路该怎么走，爸爸害怕到新的家许东奎找不到学校；许东奎的爸爸是一个非常合格的父亲，他为了守住这个家，想得癌症，获赔保险的一亿，这样他就可以买下房子，许东奎也可以继续好好的生活了，所以说我觉得他的爸爸非常的伟大，非常值得尊敬；一开始在许东奎学习和生活的班他最初在班里很开心，他喜欢上学，他喜欢大水壶，他喜欢他的同学们，但是同学们不喜欢他，老是欺负他，在他给同学倒水的时候因为倒不准大家都会责怪他，他的老师跟他说话也很不耐烦，想让他去特殊教育学校，可以说老师也不喜欢他；许东奎很喜欢他同桌，但他的同桌很不喜欢他，因为讨厌所以选择在水壶里放青蛙诬赖许东奎，转折点在许东奎选择替同桌多跑一圈开始，我认为，许东奎用真心换来了同桌的真心！

在电影里，水壶对于许东奎的意义在哪里？

对于许东奎来说，水壶可以说是他喜欢去学校的动力之一，首先他喜欢水壶，也喜欢别人叫他水班长，更喜欢为班里同学倒水，因为只有这样他才会觉得有人关注到了他，他享受帮助别人也被别人需要的感觉，这也可以算是水壶对于许东奎的意义；随着电影情节的进展，许东奎在班级里生活和学习出现了哪些危机？

他和他的家人是什么样的反映，又是怎么去应对的？

许东奎因为同桌的恶作剧没办法再继续打水了，他心爱的大水壶也被换成了饮水机，也导致被叫家长，老师想让许东奎去特殊教育学校学习，但是爸爸坚持让许东奎留在学校，还给校长下跪，许东奎的爸爸是一个伟大的父亲；因为房子是租住的，房东卖方，爸爸有一次选择为许东奎牺牲，爸爸想患上癌症获赔一亿再用来把房子买下来，因为许东奎从家到学校的距离花了三年的时间次学会；后来，因为棒球队的契机，他爸爸就又买了一个新房子，用许东奎最爱的大水壶做标记然后让他记住回家的路；许东奎生活学习的转机是棒球队的出现，其实，我最初有在想他会不会来到特殊教育学校，但是当我看到棒球队教练的时候觉得或许他可以继续留在这所学校，棒球队给我的感觉是教练首先很尊重许东奎，他的棒球队的同伴们也很尊重他，许东奎给他们倒水的时候他们虽然也有不耐烦但没有像班里的同学一样数落他，这让我更坚信老师是一个指引者，是带头人，很多时候老师对某一同学的态度决定这班里同学对这位同学的态度；我觉得，作为一名有实习经验的特殊教育老师，在这一方面，我远远没有这位教练有耐心，有时还会将情绪带给学生们，我觉得我还有太多需要改进的地方了；还有，在日常的教学中，作为老师，我更多的是应该去发现和发掘特殊儿童的长处，并用适合该儿童的方法去教育和指导他。

我觉得电影还是比现实温暖，而现实就残酷一些。

首先许东奎是幸运的，他不是一个正常的孩子，但他有一颗乐观积极和善良的心以及爱他的爸爸。

在普通学校上学的他有一个外号“水班长”，提着一个大水壶，每天给班里的同学倒水是他去学校的动力，就算在学校受到同学的排斥，老师的忽视，徐东奎还是喜欢学校，学校的水壶能实现他在班里的价值，有水壶他就不再是那个透明人，在观看这部电影时我还发现虽然像徐东奎那样的智力低下儿童有了到普校学习的机会，但是这个机会没有得到真正的落实，没有得到教育公平；当水壶里出现了一个青蛙时老师和校长一致要求徐东奎去专门的特教学校上学，但是在父亲的坚持要求下他留下来了，随之而来的是徐东奎也失去了他心爱的水壶，直到后来他进学校的棒球队，在同桌，父亲，以及教练的陪伴下他才重新找回了快乐和自我价值。

在电影里许东奎的傻而天真，总能带给人由心出发的感动，他傻傻的付出，爱着每一个人，但是，这不表示他感受不到恶意，希望在现实生活中当我们遇到这种特殊学生时不要区别对待，不理睬也好，疏远也罢，但别主动施与恶意，觉得人家理应受到如此待遇。

我国随班就读的起步相对来说比较晚，在普校上学的特殊学生受到的歧视比电影里描述的多，许多人对随班就读表示不理解，很多普通学校老师认为有一个特殊学生在班里上学习生活会增加他们的压力，会影响所在班的成绩。

因此特殊学生在学校只要不惹事就行，不会给他们制定教学计划。

而在社会中他们可能承受着别人异样的眼光，有许多孩子的家长可能也不会像许东奎爸爸一样为他撑起一片天。

韩国像《水班长许东奎》一样反映社会教育问题的电影很多，许多电影值得我们去思考，我觉得当学校和老师考虑到学生的个体差异，因材施教，把他们当做一个正常学生引导他融入集体的时候，才会正真的实现融合教育所说的教育公平。

观看水班长许东奎有迫感 该电影讲述了一个智力只有60的11岁的许东奎和他伟大的父亲以及他的同学、老师之间的故事。

许东奎身为特殊儿童在普通学校随班就读，他的教育教学问题得到了平等，但是没有得到公平，他得不到老师的关心关爱和指导、同学的帮助和支持，老师为了不让他拖班级的后腿，没有让他参加考试，而同学欺负他、歧视他、不喜欢他，老师剥夺了许东奎的学业成就权利，同学触及了他的人格底线。

虽然班里轮流打水都是每个学生的共同任务，但是因为他的智力低，所以把打水的任务统统推给他一个人来做，他也特别喜欢打水服务班里的同学，每天毫无怨言的服务班里的同学，每天重复打水的任务，很快他也爱上了这个水壶，在学校只有这个水壶是他的伙伴，使他最开心的就是吃午饭的时候，因为只有那时他特别开心的给每位同学打水，这样他觉得自己融入了同学们当中，跟大家成为一体。

通过以上的情节我们知道他的心理和发展的特征以及性格特点，他的智力水平明显比普通儿童差，外表看着可爱一直乐呵呵的，他的知觉范围很狭窄，缺乏逻辑、意义和联系，判断力差，记忆力也很差，不能完整的认知客体，考虑问题不逻辑，性格活泼开朗，乐于助人喜欢热闹。

就像世上没有不结束的宴席一样，他快乐的时光也很短暂，水壶被饮水机替换了，以后他再也没有给同学们打水、倒水了，同学们和他的同桌对他不理不睬，他的快乐也没有了，他爸爸知情后跟他一起来学校把班里的饮水机给打翻了，校领导找他爸爸谈话，他爸一直站在他这边说话，包庇他。

虽然他们家不富裕，但是他有一个很伟大的爸爸，生活所迫把房子抵押给了别人，后面没钱没有办法要回来，但是继续租着住，因为许东奎熟悉家和学校的路，他们换家了许东奎没办法自己去上学，他爸爸遇到多大的事情也是自己一个人扛着，决不会让孩子知道自己的不开心和不易，因此他爸爸是一个很伟大的容错的好好爸爸。

不过多久他又把自己的快乐找回来了，棒球部紧缺班长的职位，棒球教练发现许东奎的亮点，考虑他的特殊性给了他班长的职位，他成为了棒球队的一个小成员，这是他的一个转机。

从此他感受到了学校的快乐。

不管是普通教师还是特殊教育教师，要善于观察班里的每一位学生的动态，要做到一视同仁，不抛弃不放弃任何一个学生，让每一位学生感到老师的关爱，学校的快乐，而不是剥夺学生考试的权利，就算学生考0分也不能抛弃、不能排斥，让学生用心感受自己是校集体的一份子，不可缺少的一部分。

作为一名特殊专业的学生看完这个电影心里多少会有点难受，智商只有60的东球是个纯真的十一岁小孩，天生智障的他觉得世界上最开心的事就是去学校念书，尽管发现自己与许多学生多少有点不一样但和他们呆在一起他就很知足很开心…每一位特殊儿童都应该被善待，而不应该被有色眼镜看待。

我认为每一所特殊教育学校都应该在融合教育方面要有所加强，提高教学质量，在这个电影里东球不仅仅代表的是他自己一个人而是代表了所有和他一样的有着天赋异禀的孩子，电影所展现的是几年前的融合教育的现状，更是我们眼下融合教育的现状，我们应该在融合教育方面更加加强以及重视.但我认为东球是世界上最幸福的，他虽没有健全的身体但他有一个很爱很爱他的爸爸，就很幸福.